课堂小事

我在黑板上写了一道题目。

\[ y^{'''} = e^{2x} \]

"大家做一下这道题，如果有想上来做的，可以举手或者直接到讲台上来。"

下面变得有些嘈杂，有人窃窃私语，有人仰头看题，有人拿出草稿纸开始计算，也有人始终没有抬过头。

”要是没人的话，我就随机抽人了，课代表优先。“

我的目光在教室里四处扫着，想起来上周我也做过类似的事情，我告诉他们来做题目就加平时分，但他们不为所动。不知道是题目太难了还是他们害羞，又或者是不在意这点分数。于是那天我告诉他们这次我来讲，下一次就抽课代表来，再下一次随机抽人。看样子今天课代表是跑不了了。班上有三个课代表，我望向了离我最近的一个，她一脸平静，像是做好了准备，又好像有一点无奈。这时候过道边的座位上举起的一只小手引起了我的注意。她的手举得还没有肩膀高，我没有发现她是何时举起来的，甚至我都不确定她是不是在举手。

”你是在举手吗，直接上来吧。“

她放下手，面不改色地走过来。到了黑板前面，发现没有粉笔，转身来到讲台旁。我从粉笔盒里抽出一支完整的白色粉笔递给她，像是将一柄剑交给即将奔赴战场的战士。

”你们也在下面做这道题目。”

说完我转身看她写题。她写得很快，看样子心里已经有了答案。

\[ y^{''} = \frac {1}{2}e^{2x} \]

\[ y^{'} = \frac {1}{4} e^{2x} \]

写到这里，我发现她犯了一个典型的错误，一下子感到有一点遗憾。我没有立即说，我等她写完。

\[ y = \frac{1}{8} e^{2x} \]

然后她转头看我，手里还抓着粉笔。我往第一个式子后面指了一下，告诉她是不是忘记了加任意常数。她轻喊了声”哦”，然后转过头，举起粉笔继续写。她好像有点慌乱了。她在第一个式子后面加上了\(C\)，在第二个式子后面加上\(Cx\)，在准备写第三个式子的时候她顿了一下，又举起手在第二个式子后面又加上了一个\(C\)，接着在第三个式子后面补上\(Cx^2+Cx\)，写到这里又停住了，然后又回头给两个常数加上了下标，最后才给式子补齐：\(C_{1}x^2+C_{2}x+C_3\)。

虽然写的还是有点问题，但我仍然高兴。我问了她的名字，在名册上做了标记。然后她回到座位，我继续讲课。

今天讲课好像比平时更有精神了。